Светлана Алексеевна Москвина создала развивающую предметно-пространственную среду (РППС) в группе в соответствии с образовательной программой, с учетом интересов детей, что позволило обеспечить создание атмосферы, комфортной для каждого ребенка, способствующей развитию его индивидуальности, творчества, навыков созидательной деятельности и достижения жизненного успеха. Созданы условия реализации образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО. Пространство групповой комнаты организовано в виде центров активности, насыщенных разнообразными материалами и играми, стимулирующими развитие по всем пяти образовательным областям.  Оснащение центров постоянно обновляется в соответствии с календарно-тематическим планированием, возможностями и интересами детей, что обеспечивает принцип трансформируемости пространства. Содержание РППС дополняют дидактические игры и упражнения, проблемные ситуации, что позволяет сделать образовательную деятельность познавательной, увлекательной, разнообразной и интересной, у воспитанников повысились интерес и любознательность. В своей работе педагог использует разнообразные формы организации детского конструирования: конструирования по образцу, по готовой модели, по доступным чертежам и наглядным схемам, по замыслу, по теме.

Светлана Алексеевна внедрила в педагогическую практику методы и приёмы, направленные на развитие речевой активности: подражательная деятельность, игры – драматизации, комментированное рисование. Для создания позитивной эмоциональной атмосферы оформила стенды «Здравствуй, я пришел!», «Мое настроение». Большое внимание педагог уделяла созданию условий для самостоятельной продуктивной деятельности. Центр «Творческая мастерская» оснащён разнообразными материалами, которые обеспечивают ребёнку возможность самовыражения, развития познавательных и художественных способностей, оформлены альбомы с пошаговым рисованием знакомых предметов.  В рамках организации образовательного процесса педагог применяет комплексные здоровьесберегающие технологии, включающие дыхательные упражнения, релаксационные техники и гимнастические комплексы после дневного сна. Для каждого вида гимнастических упражнений воспитателем совместно со специалистами детского сада разработаны картотеки, обеспечивающие методическую основу и систематизацию подходов к физическому и психоэмоциональному благополучию учащихся.  Для развития активности детей и поддержания интереса к сюжетно - ролевым играм в группе имеются центры «Магазин», «Автомастерская», «Парикмахерская», «Больница», которые предусматривают обучение детей различным профессиям, через игровую деятельность. Внедрила в образовательный процесс методы и приёмы, способствующие развитию социальных навыков и позитивной социализации детей: различные игровые ситуации  помогли воспитанникам выстраивать своё поведение и деятельность в соответствии с социальными нормами и правилами общества; решение проблемных ситуаций  побуждали детей проявлять инициативу, отзывчивость и готовность искать правильное решение; ситуации - иллюстрации помогли получить представление о правильном поведении; творческие ситуации  способствовали эмоциональному благополучию и формированию положительного отношения к окружающей действительности.

Таким образом, созданная в группе развивающая предметно-пространственная среда для воспитанников комфортная, с благоприятным психологическим климатом.